แบบรายงานผลการปฏิบัติงาน

ตามข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA)

ผลงานประเมิน PA

นางสาวสินีนาฏ วชิรธานินทร์

ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ

กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) ๒

::: ลักษณะงาน :::

• ข้าพเจ้าปฏิบัติและนำเสนอครอบคลุม ถึง การสร้างและหรือ​พัฒนาหลักสูตรการออกแบบการจัดการเรียนรู้ การจัดกิจกรรม​การเรียนรู้ การสร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรมเทคโนโลยี ​และแหล่งเรียนรู้ การวัดและการประเมินผลการจัดการเรียนรู้ ​การศึกษา การวิเคราะห์ สังเคราะห์เพื่อแก้ไขปัญหาหรือ​พัฒนาการเรียนรู้การจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน ​และการอบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน
  

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

::: 1.1 สร้างและพัฒนาหลักสูตร :::

• ข้าพเจ้าได้เข้าร่วมประชุมทบทวนหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรกลุ่มสาระ ​การเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ประจำปีการศึกษา 2567
  
• ข้าพเจ้าได้จัดทำหลักสูตรรายวิชาพระพุทธศาสนา และวิเคราะห์หลักสูตร ​มาตรฐานการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้และนำไปจัดทำรายวิชาพระพุทธศาสนา โดย​การปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียน และท้องถิ่น
  
• ข้าพเจ้าได้จัดทำหน่วยการเรียนรู้ เรื่อง พุทธศาสนสุภาษิต ของนักเรียนชั้น​มัธยมศึกษาปีที่ 4 ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดหรือผลการ​เรียนรู้ ตามหลักสูตร เพื่อให้ผู้เรียนมีทักษะการคิดเชิงวิจารณญาณสูงขึ้น และผู้​เรียนได้พัฒนาสมรรถนะ และการเรียนรู้ เต็มตามศักยภาพ โดยมีการปรับประยุกต์​ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียน และท้องถิ่น
  

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

::: 1.2 การออกแบบการจัดการเรียนรู้ :::

• ข้าพเจ้าได้สร้างแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อให้ ผู้​เรียนมีทักษะการคิดเชิงวิจารณญาณ มีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำ​วิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่สำคัญตามหลักสูตร โดย​มีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้อง กับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียน และ​ท้องถิ่น และกระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning ใช้กระบวนการ​วิธีสอนแบบบทบาทสมมุติและเทคนิคกระบวนการกลุ่ม โดยเน้นทักษะ​การคิดเชิงวิจารณญาณ และสามารถนำหลักธรรมทางพระพุทธศาสนาไป​ใช้ในการดำเนินชีวิตประจำวันได้
  

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

::: 1.3 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ :::

• ข้าพเจ้าได้จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning ใช้​กระบวนการวิธีสอนแบบบทบาทสมมุติและเทคนิคกระบวนการกลุ่มซึ่งเป็นวิธีเรียนรู้ (How to ​Learn) ที่ผู้เรียนสามารถนำไปเรียนรู้ด้วยการปฏิบัติจริง ผ่านการรวบรวมข้อมูล (Gathering) ​การจัดข้อมูลให้เกิดความหมายผ่านการคิดวิเคราะห์ เพิ่มคุณค่า คุณธรรม ค่านิยม ออกแบบ​สร้างสรรค์ สร้างทางเลือก ตัดสินใจเลือกเป้าหมายแนวทางที่นำไปสู่ความสำเร็จ (Processing) ​วางแผน ลงมือทำ ตรวจสอบแก้ปัญหา พัฒนาไปสู่ระดับนวัตกรรม (Applying 1) โดยผู้เรียน​สามารถสรุปเป็นความรู้ระดับต่าง ๆ จนถึงระดับหลักการ สามารถนำเสนอได้อย่างมีแบบแผน ​(Applying 2) และประเมินภาพรวมเพื่อกำกับความคิดและขยายค่านิยมสู่สังคมและสิ่งแวดล้อม​ให้กว้างขวางขึ้น (Self-Regulating) ซึ่งการเรียนรู้ในลักษณะนี้ สามารถนำมาปรับใช้ได้ทั้งใน​ห้องเรียน นอกห้องเรียน และทางออนไลน์ เพื่อเข้ากับบริบทของผู้เรียนอย่างเหมาะสม ตาม​แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาพระพุทธศาสนา
  
• ข้าพเจ้าได้อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ และส่งเสริม ผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ ​เรียนรู้และทำงานร่วมกัน โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับความแตกต่างของผู้เรียน และ​เพื่อให้ผู้เรียนเกิดทักษะการคิดเชิงวิจารณญาณ และเห็นคุณค่าความสำคัญของพุทธศาสน-​สุภาษิต
  

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

::: 1.4 สร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี ​และแหล่งเรียนรู้ :::

• ข้าพเจ้าได้สร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีและ แหล่งเรียนรู้​สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ โดยมีการปรับประยุกต์ ให้สอดคล้องกับ​ความแตกต่างของผู้เรียน และทำให้ผู้เรียน มีทักษะการคิดและสามารถ​สร้างนวัตกรรมได้
  
• ข้าพเจ้าได้สร้างเอกสารประกอบการเรียนรายวิชาพระพุทธศาสนา เรื่อง ​พุทธศาสนสุภาษิต ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
  
• ข้าพเจ้าได้สร้างสื่อการสอน เรื่อง พุทธศาสนสุภาษิต
  
• ข้าพเจ้าได้ใช้รูปแบบการจัดการเรียนการสอนโดยใช้กระบวนการเรียนรู้​แบบ Active Learning ใช้กระบวนการวิธีสอนแบบบทบาทสมมุติและ​เทคนิคกระบวนการกลุ่ม
  

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

::: 1.5 การวัดและประเมินผล :::

• ข้าพเจ้าได้สร้างแบบวัดและประเมินผลตรงตามจุดประสงค์การเรียนรู้ด้วยวิธีที่หลาก​หลายเหมาะสม และสอดคล้องกับมาตรฐาน การเรียนรู้ ให้ผู้เรียนพัฒนาการเรียนรู้​อย่างต่อเนื่อง เพื่อการพัฒนาผู้เรียนตามสภาพจริงและวัดการคิดวิเคราะห์ เพื่อแก้​ปัญหาผู้เรียนที่ยังขาดทักษะการคิดเชิงวิจารณญาณ พิจารณาจาก
  

1) แบบสังเกตพฤติกรรม กระบวนการและทักษะการคิดเชิงวิจารณญาณของผู้เรียน

2) แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

::: 1.6 ศึกษาค้นคว้า วิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อแก้​ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ :::

• ข้าพเจ้าได้ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เอกสารที่เกี่ยวข้องกับการ​จัดการเรียนรู้ที่เน้นพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิจารณญาณ เพื่อแก้ปัญหา ​หรือพัฒนาการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน และศึกษางานวิจัยที่เกี่ยว​กับการจัดการเรียนการสอน เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อ​คุณภาพผู้เรียน ดังนี้
  

1) ทักษะการคิดเชิงวิจารณญาณ

2) กระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning ใช้กระบวนการวิธีสอน ​แบบบทบาทสมมุติและเทคนิคกระบวนการกลุ่ม

• ข้าพเจ้าได้นำข้อมูลการศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ ผลการวิจัยมาใช้​ในการจัดการเรียนรู้รายวิชาพระพุทธศาสนา เรื่อง พุทธศาสนสุภาษิต
  

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

::: 1.7 จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน :::

• มีการจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน ให้เกิดกระบวนการคิด ทักษะชีวิต ทักษะ​การทำงาน ทักษะการเรียนรู้ และ ทักษะด้านสารสนเทศ สื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยี ให้​เหมาะสมกับวัยของผู้เรียนและลักษะของผู้เรียน ดังนี้
  

1) เร้าความสนใจด้วย สื่อการสอน ที่นำนวัตกรรม เทคโนโลยี ที่ทันสมัย เข้ามาใช้ใน​การจัดการชั้นเรียน

2) ผู้เรียนทุกคนมีโอกาสนำเสนอความรู้ที่ได้จากการเรียนรู้อย่างสร้างสรรค์ โดยผู้เรียน​สามารถสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ซึ่งเป็นแก่นความรู้ได้อย่างแท้จริง

3) เชื่อมโยงพุทธศาสนสุภาษิตกับชีวิตจริงในการดำรงชีวิตของผู้เรียน โดยให้ผู้เรียนได้ ​เรียนรู้แบบ Active Learning ใช้กระบวนการวิธีสอนแบบบทบาทสมมุติและเทคนิค​กระบวนการกลุ่มที่เกิดขึ้นในชีวิตจริง โดยผู้เรียนช่วยกันนำเสนอด้วยการประยุกต์ใช้พุทธศาสน​สุภาษิตาทางพระพุทธศาสนา

4) ใช้สื่อการเรียนการสอน คือ เอกสารประกอบการเรียน เรื่องพุทธศาสนสุภาษิต

5) ใช้รูปแบบการสอนโดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning ใช้กระบวนการ​วิธีสอนแบบบทบาทสมมุติและเทคนิคกระบวนการกลุ่ม

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

::: 1.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะ ที่​ดีของผู้เรียน :::

• ผู้เรียนได้รับการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอัน​พึงประสงค์ และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงาม โดยการปลูก​ฝังผู้เรียนมีความซื่อสัตย์ มีความรับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ มีวินัย ​และมุ่งมั่นในการทำงาน
  

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

::: ลักษณะงาน :::

• ข้าพเจ้าปฏิบัติและนำเสนอครอบคลุมถึง สารสนเทศของ
  

ผู้เรียน และรายวิชาที่ครูสอนให้ผู้เรียนและผู้ปกครองสามารถเข้า​ถึงสารสนเทศได้ รวมถึงการแก้ไขปัญหาผู้เรียนให้มีความพร้อมและ​มีศักยภาพเพียงพอในการพัฒนาได้ เช่น การเยี่ยมบ้านนักเรียน คัด​กรองนักเรียนยากจน การวิเคราะห์ ผู้เรียนรายบุคคล การ​ประเมิน SDQ ทะเบียนแสดงผลการเรียน ระบบดูแลและช่วยเหลือ​นักเรียนโดยโปรแกรม My School เพื่อใช้สนับสนุนการเรียนรู้และ​พัฒนาคุณภาพผู้เรียน

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

::: 2.1 จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและ​รายวิชา :::

• ข้าพเจ้าได้สรุปสารสนเทศผู้เรียนที่ผ่านเกณฑ์โดยใช้ข้อมูลจาก​แบบสังเกตการทำกิจกรรม เรื่อง พุทธศาสนสุภาษิต สรุปเป็น​ตารางและแผนภูมิต่าง ๆ และ สรุปสารสนเทศของผู้เรียนที่ไม่​ผ่านเกณฑ์เพื่อแจ้งผู้เรียนให้ได้รับการพัฒนาจนกว่าผู้เรียนจะ​ผ่านเกณฑ์
  

::: 2.2 ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน :::

• ข้าพเจ้าใช้ข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับผู้เรียนรายบุคคล และประสาน ความ​ร่วมมือกับผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง เพื่อพัฒนา และแก้ปัญหาผู้เรียน
  

- มีการวิเคราะห์ผู้เรียน โดยใช้ผลการเรียนจากภาคเรียนที่ 1/2566 ใน​รายวิชาพระพุทธศาสนา

- หลังพบผู้เรียนที่ขาดทักษะการคิดเชิงวิจารณญาณ เรื่อง พุทธศาสนสุภาษิต ​ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จึงได้จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการ​เรียนรู้แบบ Active Learning ใช้กระบวนการวิธีสอนแบบบทบาทสมมุติและ​เทคนิคกระบวนการกลุ่ม ในรายวิชาพระพุทธศาสนา เรื่อง หลักธรรมทาง​พระพุทธศาสนา (อริยสัจ 4) เพื่อพัฒนา และแก้ปัญหาผู้เรียนให้มีทักษะการคิด​เชิงวิจารณญาณที่สูงขึ้นตามค่าเป้าหมายของสถานศึกษา

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

::: 2.3 ปฏิบัติงานวิชาการ และงานอื่นๆ ของ​สถานศึกษา :::

• ข้าพเจ้าได้เข้าร่วมปฏิบัติงานทางวิชาการ และงานอื่น ๆ ของ​สถานศึกษา เพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาของสถาน​ศึกษา
  

- งานการเงินกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และ​วัฒนธรรม

- หัวหน้างานตรวจสอบการลงเวลามาปฏิบัติราชการ

งานบุคลากร กลุ่มบริหารงานบุคคล

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

::: 2.4 ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคี​เครือข่าย และหรือสถานประกอบการ :::

• ข้าพเจ้าได้แจ้งปัญหาผู้เรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ให้ผู้ปกครอง​ทราบผ่านครูที่ปรึกษา โดยการแจ้งให้ผู้ปกครองทราบถึงการ​จัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อแก้ปัญหาการขาดทักษะการคิดเชิง​วิจารณญาณ ด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้ รายวิชาพระพุทธ​ศาสนา เรื่องพุทธศาสนสุภาษิตโดยใช้กระบวนการเรียนรู้​แบบ Active Learning ใช้กระบวนการวิธีสอนแบบบทบาท​สมมุติและเทคนิคกระบวนการกลุ่ม
  

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

::: ลักษณะงาน :::

• ข้าพเจ้าปฏิบัติและนำเสนอครอบคลุมถึงการพัฒนา​ตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่องการมีส่วนร่วมในการ​แลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อพัฒนาการจัดการ​เรียนรู้และนำความรู้ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการ​พัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ใน การจัดกิจกรรมการ​เรียนรู้ และพัฒนาเทคโนโลยี สื่อ นวัตกรรม การจัดการ​เรียนรู้
  

-

::: 3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง :::

• ข้าพเจ้าเข้ารับการพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ​ร่วมถึงการเป็นวิทยากร เพื่อให้มีความรู้ ความสามารถ ทักษะ ​โดยเฉพาะอย่างยิ่งการใช้ภาษาไทย และภาษาอังกฤษเพื่อการ​สื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล เพื่อการศึกษา สมรรถนะ​วิชาชีพครูและความรอบรู้ในเนื้อหาวิชาและวิธีการสอน
  
• ข้าพเจ้าเข้ารับอบรมหรือศึกษาการกระบวนการจัดการเรียนการ​สอนที่สร้างทักษะการคิดเชิงวิจารณญาณของผู้เรียน
  

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

::: 3.2 มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ​เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ :::

• ข้าพเจ้าได้สร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ในการแก้​ปัญหาการขาดทักษะการคิดเชิงวิจารณญาณ ด้วยชุดกิจกรรม​การเรียนรู้ เรื่องความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับศาสนา โดยใช้​กระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning ใช้กระบวนการวิธี​สอนแบบบทบาทสมมุติและเทคนิคกระบวนการกลุ่ม เพื่อ​พัฒนาการจัดการเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพและประสิทธิผลมาก​ที่สุด
  

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

::: 3.3 นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเอง​และวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้การพัฒนา​คุณภาพผู้เรียน และการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ :::

• ข้าพเจ้านำผลจากการอบรมพัฒนาตนเองและการเข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ทาง​วิชาชีพ (PLC) ไปใช้สร้างสื่อในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้กระบวนการ​เรียนรู้แบบ Active Learning ใช้วิธีสอนแบบบทบาทสมมุติและเทคนิค​กระบวนการกลุ่ม เพื่อนำมาใช้ในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน หรือแก้ไขปัญหาของ​ผู้เรียนที่ขาดทักษะการคิดเชิงวิจารณญาณ ในการนำหลักพุทธศาสนสุภาษิตมา​ใช้ในการดำเนินชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม
  

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

::: ประเด็นท้าทาย :::

• การแก้ปัญหาการขาดความรู้ความเข้าใจในรายวิชา​พระพุทธศาสนา เรื่อง พุทธศาสนสุภาษิต เพื่อให้เห็น​คุณค่าของการปฏิบัติตนเป็นชาวพุทธที่ดี ของนักเรียน​ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ ​Active Learning ตามกระบวนการพัฒนา
  

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

• 2.1 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2561) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) ๒ ฉบับปรับปรุง​พุทธศักราช 2566 ในเรื่องของมาตรฐานการเรียน และตัวชี้วัด เนื้อหารายวิชาพระพุทธศาสนา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
• 2.2 ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และแผนการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมทักษะการคิดเชิงวิจารณญาณโดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning ใช้วิธีสอนแบบ​บทบาทสมมุติและเทคนิคกระบวนการกลุ่ม
• 2.3 เปิดชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อร่วมกันแก้ปัญหาการขาดทักษะการคิดเชิงวิจารณญาณ (critical thinking) รายวิชาพระพุทธศาสนา โดยครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้​สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม และการเข้าไปสังเกตการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน เพื่อช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องในเนื้อหา การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ แบบสังเกตพฤติกรรม ​แบบฝึกหัด พร้อมทั้งให้ข้อเสนอแนะและสะท้อนผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อนำมาปรับปรุง แก้ไข ให้ผู้เรียนเกิดทักษะการคิดเชิงวิจารณญาณ (critical thinking) ให้เหมาะสมกับ​บริบทของห้องเรียน ผู้เรียน โรงเรียน และสามารถนำไปใช้ในการดำรงชีวิตประจำวันได้
  
• 2.4 ครูผู้สอนนำกิจกรรมมาปรับปรุง แก้ไข ตามคำแนะนำของคณะครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม เพื่อให้เหมาะสมกับบริบทของห้องเรียน ผู้เรียน โรงเรียน ​และผู้เรียนมีทักษะการคิดเชิงวิจารณญาณ (critical thinking) สามารถนำไปใช้ในการดำรงชีวิตประจำวันได้
  
• 2.5 ครูผู้สอนสร้างชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เอกสารประกอบการเรียน แบบทดสอบ แบบฝึกหัด แบบบันทึกการปฏิบัติกิจกรรม และเครื่องมือวัดประเมินผล โดยตรวจสอบความถูกต้องจากผู้​เชี่ยวชาญ และปรับปรุงแก้ไขตามคำแนะนำของผู้เชี่ยวชาญในรายวิชาพระพุทธศาสนา
  
• 2.6 นำแบบทดสอบ และกิจกรรมที่ออกแบบใช้กับผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ที่เคยเรียนเนื้อหา เรื่อง พุทธศาสนสุภาษิต เพื่อปรับปรุงแบบทดสอบอีกครั้ง เพื่อให้เหมาะสมกับบริบท​ของห้องเรียน ผู้เรียน โรงเรียน และผู้เรียนมีทักษะการคิดเชิงวิจารณญาณ (critical thinking) สามารถนำไปใช้ในการดำรงชีวิตประจำวันได้
  
• 2.7 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง พุทธศาสนสุภาษิต รายวิชาพระพุทธศาสนา กับผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในรูปแบบ ONSITE โดยปรับกิจกรรมให้เหมาะสมกับบริบทของห้องเรียน ​ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง ผ่านการศึกษาสถานการณ์ หรือคลิปวิดีทัศน์ตัวอย่างที่สะท้อนถึงการนำพุทธศาสนสุภาษิตในการดำเนินชีวิต เพื่อให้นักเรียนได้ฝึกทักษะการคิดเชิงวิจารณญาณ ​(critical thinking) ในการใช้หลักพุทธศาสนสุภาษิตอย่างถูกต้องและเหมาะสมกับการดำรงชีวิตประจำวัน ผ่านกระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้วิธีสอนแบบบทบาทสมมุติ​และเทคนิคกระบวนการกลุ่ม
  
• 2.8 บันทึกผลการเรียนรู้ของสรุปสารสนเทศของผู้เรียน แล้วแจ้งให้ผู้เรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ทราบ และได้รับการพัฒนาจนกว่าผู้เรียนจะผ่านเกณฑ์ตามที่กำหนด
  
• 2.9 สอบถามความพึงพอใจของนักเรียน และผู้ปกครองในการจัดการเรียนการสอนเพื่อนำมาปรับปรุงแก้ไขให้ดีขึ้นกว่าเดิม
  

3.1 เชิงปริมาณ

ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 10 ห้อง รวมจำนวนผู้เรียนทั้งหมด 373 คน ได้รับการแก้ปัญหาการด้านทักษะการคิด​เชิงวิจารณญาณ (critical thinking) ผ่านกระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning ใช้วิธีสอนแบบบทบาทสมมุติและเทคนิค​กระบวนการกลุ่มในรายวิชาพระพุทธศาสนา รหัสวิชา ส 31103 ดังนี้

1) แบบประเมินการนำเสนอผลงาน เรื่อง พุทธศาสนสุภาษิต ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ไม่ต่ำกว่าร้อยละ 70 ของผู้เรียนทั้งหมด

2) แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม เรื่อง พุทธศาสนสุภาษิต ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ไม่ต่ำกว่าร้อยละ 70 ของผู้เรียน​ทั้งหมด

3) แบบประเมินคุณลักษณะ เรื่อง พุทธศาสนสุภาษิต ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 80 ไม่ต่ำกว่าร้อยละ 70 ของผู้เรียนทั้งหมด

4) ผู้เรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ได้รับการซ่อมเสริม และปรับปรุงผลการเรียนให้ดีขึ้นไม่ต่ำกว่าร้อยละ 90 ของผู้เรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์

3.2 เชิงคุณภาพ

ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 10 ห้อง รวมจำนวนผู้เรียนทั้งหมด 373 คน มีทักษะการคิดเชิงวิจารณญาณ ​(critical thinking) สูงขึ้นเป็นไปตามค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดไว้ และผู้เรียนสามารถปรับประยุกต์ใช้พุทธศาสน-​สุภาษิต ในการดำเนินชีวิตประจำวันได้ นอกจากผู้เรียนยังมีการเชื่อมโยงความรู้และประสบการณ์ตามกระบวนการเรียนรู้ โดย​ใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning ใช้วิธีสอนแบบบทบาทสมมุติและเทคนิคกระบวนการกลุ่ม และผู้เรียนได้รับการ​จัดการเรียนจากครู้ผู้สอนที่นำองค์ความรู้ที่ได้พัฒนาตนเอง และการเข้าร่วมชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพ (PLC) มาใช้ในการ​จัดกระบวนการเรียนรู้ พัฒนานักเรียนให้เต็มตามศักยภาพ เหมาะสมตามวัยและลักษณะของผู้เรียน